幫扶困難群眾要做到應幫盡幫，但有些政策過(guò)去執行的是“依申請救助”，群眾不了解政策，不主動(dòng)申請，就享受不到政策實(shí)惠。有地方部門(mén)在深入調研中發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)改就改，轉變工作作風(fēng)，開(kāi)展“找到你”專(zhuān)項行動(dòng)，實(shí)現從“人找政策”到“政策找人”的轉變……第二批主題教育中，各地區各部門(mén)各單位將檢視整改擺在突出位置，把一個(gè)個(gè)“問(wèn)題清單”轉化為“成效清單”，化為群眾實(shí)實(shí)在在的獲得感。
習近平總書(shū)記今年10月在江西考察時(shí)強調，“實(shí)實(shí)在在檢視整改突出問(wèn)題”。中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設、抓改革，從來(lái)都是為了解決中國的現實(shí)問(wèn)題。解決真問(wèn)題、真解決問(wèn)題是評價(jià)檢驗主題教育成效的重要標準，主題教育開(kāi)展得好不好，主要看檢視問(wèn)題、整改問(wèn)題徹不徹底、到不到位。
對人民群眾反映強烈的“靠路吃路”等問(wèn)題開(kāi)展集中整治，聚焦經(jīng)營(yíng)主體關(guān)切和體制機制障礙深化“放管服”改革……第二批主題教育涉及的單位和人員同群眾的聯(lián)系更直接，群眾期待解決的問(wèn)題更具體，要讓群眾看到實(shí)實(shí)在在的成效，就必須突出問(wèn)題導向和實(shí)踐特色，動(dòng)真碰硬，真查實(shí)改，以新氣象新作為回應群眾的期待和要求。黨員干部一方面要緊扣發(fā)展所需、改革所急、基層所盼、民心所向的問(wèn)題，打通堵點(diǎn)、破解難點(diǎn)、消除痛點(diǎn)，打開(kāi)事業(yè)發(fā)展新局面；一方面要發(fā)揚刀刃向內的自我革命精神，對標黨風(fēng)要求找差距、對表黨性要求查根源、對照黨紀要求明舉措，讓人民群眾感受到撲面而來(lái)的新風(fēng)正氣，從而真正實(shí)現改造客觀(guān)世界與改造主觀(guān)世界的辯證統一。
檢視整改不僅要解決現實(shí)而緊迫的問(wèn)題，還要著(zhù)眼長(cháng)遠、謀劃將來(lái)。應堅持“當下改”與“長(cháng)久立”相結合，注重從源頭上解決問(wèn)題，通過(guò)建章立制補齊短板。有的地方因地制宜學(xué)習推廣“四下基層”優(yōu)良傳統，落實(shí)定期下訪(fǎng)接訪(fǎng)制度，形成解決復雜問(wèn)題的長(cháng)效機制；有的地方聚焦產(chǎn)業(yè)提檔升級的關(guān)鍵點(diǎn)，建立“七鏈協(xié)同”抓產(chǎn)業(yè)、“走宣解”服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟等機制，加快推進(jìn)綠色發(fā)展……制度是管根本、管長(cháng)遠的，堅持以檢促改、舉一反三，不僅能夠防止問(wèn)題反彈，也實(shí)現了通過(guò)“解剖一個(gè)問(wèn)題”推動(dòng)“解決一類(lèi)問(wèn)題”。
問(wèn)題是時(shí)代的聲音。開(kāi)展主題教育不是為了學(xué)而學(xué)，而要和中心任務(wù)結合起來(lái)，和推進(jìn)中國式現代化結合起來(lái)。無(wú)論是建設現代化產(chǎn)業(yè)體系，還是全面推進(jìn)鄉村振興；無(wú)論是健全社會(huì )保障體系，還是提高公共安全治理水平，各領(lǐng)域發(fā)展都還存在不少突出矛盾和問(wèn)題，需要各地區各部門(mén)各單位擔當職責使命，在不斷檢視整改中化解矛盾、解決問(wèn)題、實(shí)現突破。廣大黨員干部要以主題教育為契機，樹(shù)立和踐行正確政績(jì)觀(guān)，提高推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的本領(lǐng)，增強真抓實(shí)干的能力，創(chuàng )造經(jīng)得起歷史和人民檢驗的實(shí)績(jì)。
真干出真業(yè)績(jì)，實(shí)干成就夢(mèng)想。眺望前方的奮進(jìn)路，不馳于空想，不騖于虛聲，以愚公移山的志氣、滴水穿石的毅力扎實(shí)工作、埋頭苦干，我們就一定能過(guò)了一山再登一峰、跨過(guò)一溝再越一壑，在不斷破解難題中鑄就新的更大輝煌。（轉自《人民日報》2023年11月16日第4版）